Схарактеризовано логічне, змістове наповнення та структурування процесу підготовки до написання есе через інтегрування можливостей навчальних дисциплін, спеціального курсу та самостійної роботи студентів. Досліджено, що написання соціально-педагогічного есе передбачає послідовне оволодіння основами соціально-педагогічної рефлексії, творчості в контексті профечійного навчання, а також теоретико-практичними знаннями та технологіями, що набуватиме тенденції до переходу на рівень самоосвіти, самоорганізації, саморозвитку, самодіагностики. Соціально-педагогічне есе, як дидактичний метод,-це приклад інтеграції знань з різних навчальних дисциплін, що дають змогу трактувати сутність педагогічної проблеми, враховуючи складний соціальний контент.