Проведено комплексний аналіз педагогічних, когнітивних та мотиваційних наслідків використання автентичних матеріалів у заняттях зі студентами різних спеціальностей. На основі результатів аналізу наукової літератури та емпіричних даних, отриманих під час експерименту в умовах аудиторних занять, а також враховуючи специфіку навчальних програм і методів оцінювання знань, дослідники пропонують структуровану модель використання автентичних матеріалів на заняттях. У зв'язку з цим введення поняття «нейрокогнітивний каркас» виглядає одночасно природним та інноваційним, що є науковою новизною роботи. Особливе значення в дослідженні надається явищам «мультимодальності» та «емоційної залученості», які інтегровані у спеціально розроблені професійно-орієнтовані завдання, що, на думку авторів, значно підвищує ефективність навчання.